Historia de la Educación

Breves consideraciones sobre la historia de la educación

Siguiendo en la construcción del conocimiento acerca de la evolución histórica del Diseño Instrucional haremos una síntesis de los movimientos educativos estructurales del siglo XX, específicamente en sus comienzos. El objetivo de este espacio es mostrar una panorámica muy general de la historia educativa, anunciando que hemos sacrificado datos particulares en beneficio de la comprensión global del tema. En este sentido hemos elaborado este espacio aportando los siguientes temas que encontraras en la categoría de ‘’Historia de la Educación’’:

• La Educación en el siglo XX

• El siglo XX: la educación centrada en la infancia

• Acercamiento al Pensamiento Pedagógico

• Desarrollo de la ciencia en el siglo XVII

• Desarrollo de la ciencia en el siglo XVIII

• Desarrollo de la ciencia en el siglo XIX

Postulado de la Teoría de Edward Thorndike

Edward Thorndike realizó su investigación, también observando la conducta de animales pero después realizó experimentos con personas. Thorndike implantó el uso de “métodos usados en las ciencias exactas” para los problemas en educación al hacer énfasis en el “tratamiento cuantitativo exacto de la información”. “Cualquier cosa que exista, debe existir en determinada cantidad y por lo tanto pude medirse” (Johcich, citado en Rizo, 1991). Su teoría, conexionismo, establece que aprender es el establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas.

La ” ley de efecto” dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva) la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa) la conexión se debilita. Posteriormente Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento.

La “ley de ejercicio” sostiene que mientras más se practique una unión estimulo-respuesta mayor será la unión. Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontró que en la práctica sin retroalimentación no necesariamente refuerza el rendimiento.

La “ley de sin lectura”: Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en condiciones determinadas, están más dispuestas a conducir que otras.

Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis estímulo respuesta. El creía que se establecía un vínculo neural entre el estímulo y la respuesta cuando la respuesta era positiva. El aprendizaje se daba cuando el vínculo se establecía dentro de un patrón observable de conducta.

Siglo XX

El siglo XX se inició en el año 1901 y terminó en el año 2000. Se ha caracterizado por los avances de la tecnología, medicina y ciencia en general, pero también por crisis y despotismos humanos, que causaron efectos tales como las Guerras Mundiales, el genocidio y el etnocidio, las políticas de exclusión social y la generalización del desempleo y de la pobreza. Como consecuencia, se profundizaron las inequidades en cuanto al desarrollo social, económico y tecnológico y en cuanto a la distribución de la riqueza entre los países, y las grandes diferencias en la calidad de vida de los habitantes de las distintas regiones del mundo. En los últimos años del siglo, especialmente a partir de 1989-1991 con el derrumbe de los regímenes colectivistas de Europa, comenzó el fenómeno llamado globalización o mundialización.

A finales del siglo XIX las características económicas y demográficas de los Estados Unidos habían cambiado de varias maneras. En primer lugar, la población fue cada vez más urbana y la misma entre 1880 y 1900, se duplicó. En 1800, había seis ciudades importantes en todo el país. La población de Chicago se había triplicado a un millón y medio de la población, la de Nueva York casi se ha duplicado a tres millones y medio. En 1900, casi el 40 por ciento de los 70 millones de personas que vivía en las ciudades de los Estados Unidos. Este crecimiento urbano trajo consigo la masificación de la educación.

La Segunda Revolución Industrial

La Segunda Revolución Industrial fue un proceso de innovaciones tecnológicas que tuvo lugar entre finales del siglo XIX y principios del XX.

Comienza en 1850 y termina en 1914. A causa de cambios técnicos en diferentes campos, que permiten el aumento de la producción. La revolución se dio en varios países, no sólo en uno: en Alemania, Francia, Italia y fuera de Europa en EEUU y Japón. Se dan cambios en las fuentes de energía. A parte del carbón por el uso del vapor, se dan dos fuentes nuevas: la electricidad y el petróleo. Las ventajas de la electricidad son que es una energía limpia, potente, de fácil transporte y se podía dar en muchos campos (iluminación, máquinas, comunicaciones, etc.). Gracias a su utilización, se dieron nuevos inventos. La electricidad permitió la renovación de las comunicaciones, con el teléfono, el telégrafo y la radio. Se dieron nuevos descubrimientos sobre cine y fotografía. En el campo del transporte se utilizaba la electricidad como fuente de energía para el tranvía y el metro. El primer metro fue el de Londres. Por lo tanto, la electricidad va a sustanciar la vida de entonces. El petróleo y sus derivados son elementos muy importantes. El petróleo se utilizaba en la iluminación antes de la llegada de la electricidad. Pero el petróleo se dio sobre todo en el campo de las comunicaciones.

Avances científicos

La ciencia vio ampliado su campo de estudio al conocerse la división celular, las leyes de la herencia y la existencia de los cromosomas. Carlos R. Darwin (1809-1892) revolucionó el saber biológico con su obra Sobre el origen de las especies en términos de selección natural (1859). Tomando como base los estudios de Lamarck (1744-1829) sobre la evolución biológica de las especies, Darwin amplió esta teoría afirmando que en dicha evolución existía una lucha por la vida en la que sólo las especies más fuertes conseguían sobrevivir Los avances médicos y el mejoramiento de los métodos de higiene lograron un progreso en beneficio de una mejor salud pública y una mayor expectativa de vida. El notable cirujano inglés José Lister (1827-1912) luchó por hacer entender a sus colegas la importancia de la desinfección de los instrumentos de cirugía y propagó así la aplicación de métodos de higiene. El éter (anestésico) comenzó a ser utilizado como anestesia para las operaciones quirúrgicas, hecho que fue paralelo a la práctica de una cirugía más avanzada. Roberto Koch (1843-1910) descubrió los bacilos que producen la tuberculosis y el cólera. Por otra parte, la difteria fue atacada con la aplicación del suero antidiftérico. El francés Luis Pasteur (1822-1895) ideó un proceso de conservación de los alimentos al descubrir que la fermentación era producida por bacterias y que al exponer dichos alimentos a altas temperaturas éstas morían. Este procedimiento recibió el nombre de Pasteurización. Por otra parte, el estudio de las bacterias dio origen a una nueva ciencia: la bacteriología. Al mismo tiempo, los estudios médicos de Pasteur permitieron el descubrimiento de la vacuna antirrábica.

Líderes del mundo entre 1840 y 1914

Alemania

• Comenzó su proceso industrial en 1840, y en 1914 se convierte en la principal potencia.
• Fue la principal potencia gracias a sus avances tecnológicos y el buen uso de la economía
• Influye el modelo inglés. Hace frente a la competitividad de los productos ingleses que empobrecen los mercados internos.
• Sector punta: industria siderúrgica, química y eléctrica.
• Importante el papel educativo: promoción de la educación profesional, científica y técnica.
• Papel fundamental de la liberalización de la estructura económica social heredada del antiguo régimen; modernización de los sistemas de comunicación; política proteccionista que impulsa el proceso industrializador.
• Importancia del crédito bancario y la gran empresa, caracterizada por una tendencia a la expansión e integración vertical.

EE.UU

En 1914 EE.UU. es un país líder debido a factores decisivos:

• Disponibilidad de recursos naturales (algodón, petróleo, oro, minerales, cuero, etc.).
• Constante proceso de innovaciones tecnológicas y organizativas. Al principio, la tecnología procede de Gran Bretaña, pero en 1830 se desarrollan localmente otras técnicas. Esto influye en el alto costo de mano de obra, que será un acicate para el desarrollo tecnológico.
• La escasez de recursos humanos impulsa el desarrollo de técnicas organizativas.
• Complementariedad económica entre las distintas regiones del país (noreste se desarrolla la industria, mientras que en el sur eran productores agrarios).

 

Hechos Instruccionales

•  El primer catálogo de películas instrucionales o de instrucción  se publicó en 1910.
• Más tarde, el sistema de escuelas públicas en Rochester, Nueva York fue el primero en aplicar el uso de las películas para la instrucción.
• Hasta ese momento, la instrucción había sido dominada por la idea de que la mente, al igual que el cuerpo, podrían desarrollarse con el ejercicio (“la mente es como el músculo”). Se pensaba que el estudio de determinadas disciplinas mejoraría la mente como el calisténico mejora ciertos músculos.

 

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El Cine como medio Instruccional