Presentación Síntesis

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Vannevar Bush

http://mercecordero.blogspot.es/1206806280/

http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Doc/Personajes/VannevarBush.htm

http://diseno.puj.edu.co/nuevosmedios/2005/gcasas/VANEWEB.htm

http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt2003729185619paper-144.pdf

http://www.dialogica.com.ar/clicsmodernos/2003/09/2_el_padre_fundador_vannevar_b.html

http://www.theatlantic.com/doc/194507/bush

http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publicaciones/arena/bush.htm

http://www.memex.es/

Edgar Dale:

http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje.html

http://blog.agirregabiria.net/2007/05/el-cono-del-aprendizaje-y-de.html

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Preámbulo de la Década de los 40´s

La Segunda Guerra Mundial fué el conflicto armado más grande y sangriento de la historia mundial, en el que se enfrentaron las Potencias aliadas y las Potencias del eje, entre 1939 y 1945; fuerzas armadas de más de 70 países participaron en combates aéreos, navales y terrestres. Por efecto de la guerra murió el 2% de la población mundial (60 millones de personas) siendo los civiles la mayoría de las muertes.

Este período fué dominado por las necesidades de adiestramiento militar, causando en esta guerra un problema instructivo enorme, en donde miles de reclutas tuvieron que ser entrenados rápidamente, por lo que el grado de desarrollo de nuevas armas requería un nivel de dominio sin precedentes. Las estrategias mediadas como el uso de películas para instrucción y tecnología AV eran dominantes. En los cuatro años entre 1941 y 1945 la División de Adiestramiento Visual (AV) produjo para el adiestramiento de guerra, dentro de los EE.UU:

· 457 películas de Sonido

· 432 diapositivas silenciosas

· 457 manuales de instructores

Muchas personas contratadas por el ejército para trabajar en el adiestramiento de guerra eran investigadores bien arraigados, lo que marcó un ejemplo de lo que el esfuerzo de investigación y desarrollo bien financiados podrían lograr. Además, este logro fue continuado en los enfoques instructivos innovativos al culminar la guerra; generando la aparición del “Tecnólogo Instructivo”. Sin contar con expertos técnicos sobre el tema, había la necesidad para un profesional que pudiese aportar su pericia en la educación, lo que concibió la idea de un equipo de desarrollo instructivo.

Vannevar Bush

Nació en Massachussets (EE.UU.), fue un niño enfermizo pero con un gran espíritu de superación. En la escuela ya demostraba su gran aptitud para las matemáticas. Ingresó en el Tufts College para estudiar ingeniería, sus estudios los pagó la mitad con una beca y la otra mitad trabajando como asistente en el departamento de matemáticas. Obtuvo el master en el tiempo en el que normalmente se conseguía la licenciatura. Estando en la universidad ya realizó sus primeros inventos. Tras graduarse en la universidad trabajó para General Electric, de donde le despidieron cuando se produjo un incendio en su planta.

En 1914 dio clases en el Tufts College. En 1915 ingresó en el MIT(Massachussets Institute Tecnology), en donde obtuvo su doctorado, tras lo cual regresó a Tufts College para ejercer como profesor auxiliar.

Durante la Primera Guerra Mundial, un grupo de científicos interesados en ayudar al gobierno norteamericano formó el Consejo de Investigación Nacional (NRC), cuyo propósito era mejorar el armamento. Una de sus tareas fue el desarrollo de dispositivos para la detección de submarinos, que fue desarrollado por Bush a partir de 1917.

Al finalizar la guerra Bush volvió al MIT para dedicarse al desarrollo de computadoras. En 1927 desarrolló su primera máquina analógica para resolver sencillas ecuaciones. Bush continuó con sus ideas y así en 1930 desarrolló el Analizador Diferencial, un dispositivo mecánico para la resolución de ecuaciones diferenciales. En 1935, Bush desarrolló una segunda versión, cuyos componentes eran electromecánicos, y la entrada de instrucciones a través de tarjetas perforadas.

Durante la Segunda Guerra Mundial, Bush trabajó como consejero para el presidente de los EE.UU Roosevelt para la investigación militar. En 1945, publicó un artículo titulado “Como podemos pensar”, en donde describe un máquina teórica llamada “memex”, que se considera como la base teórica del hipertexto, el lenguaje de programación de internet.

A lo largo de su vida obtuvo muchos premios y reconocimientos, como por ejemplo la Medalla Nacional de Ciencia que le fue entregada en 1964.

Pensamiento de Bush

Memex

En Julio de 1945 el ingeniero norteamericano Vannevar Bush, director de la U. S. Government’s Office of Scientific Research and Development, publica un artículo titulado As we may think, en el cual, insta a los científicos, tras el fin de la segunda guerra mundial, a dedicar sus esfuerzos no sólo a extender los poderes físicos del ser humano sino también los poderes de su mente. La preocupación central de Bush es la extensión en proporciones prodigiosas de la experiencia humana y las consiguientes dificultades para el investigador del uso -registro, recuperación y consulta- eficiente de esa información. Imagina, antes del desarrollo del computador, un aparato que, a la manera de un suplemento de nuestra memoria, facilitaría el acceso y la relación de la información acumulada.

Este aparato, bautizado con el nombre de “Memex”, consiste en una especie de mesa con superficies translúcidas, teclado, palancas y botones que pueden buscar rápidamente archivos en forma de microfilms. Pero además, y lo que es decisivo, el lector podría añadir notas marginales y comentarios mediante un sistema de fotografía seca que permitirá incluir las notas en la película del “Memex”. La clave de este dispositivo es que funcionaría imitando los procesos de la mente humana que trabaja por asociación, de acuerdo con el intrincado tejido de senderos construido por las células del cerebro. Aunque no podemos reproducir totalmente este proceso artificialmente, podemos aprender de él. De esta forma, la selección debe ser por asociación y no por la ubicación mecánica de temas en un índice alfabético.

En el “Memex” se podrían guardar archivos, libros y textos para ser consultados rápida y flexiblemente. Sería posible agregar comentarios y notas marginales. Quien consulta construiría senderos de lectura de acuerdo con su interés, seleccionando y enlazando los artículos que quiera a través del laberinto de materiales disponibles, y podría modificar esta configuración cuando lo deseara.

Con su máquina del futuro, Bush propone no sólo una nueva forma de manejar la información sino también, una nueva forma de escribirla y de leerla, es decir, por asociación de documentos además de contemplar la posibilidad de la intervención del lector, quien mediante sus comentarios sería, a su vez, autor.

Edgar Dale

Edgar Dale (27 de abril de 1900 – 8 de marzo de 1985) fue un pedagogo estadounidense, conocido por su famoso Cono del Aprendizaje. Hizo diversas contribuciones a la instrucción visual y auditiva, incluyendo una Metodología para analizar el contenido de las películas.

Dale propuso en Audio Visual Methods of Teaching (1946) un modelo sobre la efectividad de los métodos de aprendizaje, tras sus investigaciones al respecto. Dicho modelo representa una pirámide o cono de experiencias en el que los pisos corresponden a diversos métodos de aprendizaje. En la base están los más eficaces y participativos y en la cúspide los menos eficaces y abstractos. Diversas ilustraciones representan dicho cono, que son variaciones del original.

Cono del Aprendizaje de Dale

El Cono del Aprendizaje representa la profundidad del aprendizaje realizado con la ayuda de diversos medios. En la cúspide del cono se encuentra la Representación oral (descripciones verbales, escritas, etc). En la base del cono, representando la mayor profundidad de aprendizaje, se encuentra la Experiencia directa (realizar uno mismo la actividad que se pretende aprender).

En 1967, un empleado de la Mobil Oil Company publicó una versión del Cono de la Experiencia añadiendo cifras sin base científica. Muchos especialistas en pedagogía conocen esta representación (con las cifras del 10% al 90%, implicando afirmaciones como que “el 90% de lo que aprendemos por experiencia directa permanece en la memoria”, en ocasiones añadiendo referencias temporales como “al cabo de dos semanas”). Todas estas referencias son falsas y no tienen ninguna base. Edgar Dale nunca añadió cifras a su Cono, y de hecho llegó a afirmar que la representación del Cono de la Experiencia debía ser siempre tomada con mucha precaución.

Aportes al Diseño Instruccional de los Autores y de la Década

El diseño de estrategias instruccionales mediadas con el uso de películas sonoras, diapositivas silenciosas y manuales de instructores, contribuyó al adiestramiento rápido y efectivo de tropas militares durante la II guerra Mundial.

Se concibe la profesión del tecnólogo educativo

Idealización de la relación de información a través de la asociación de archivos (memex), lo que sentó las bases tecno-conceptuales de la World Wide Web. La clave del dispositivo es que funcionaría imitando las operaciones mentales del ser humano, que se sugería era totalmente por asociación de pensamientos. Este concepto auguró la futura aparición del computador personal.

Aparición del Cono del Aprendizaje de Dale.

Contribuye con la instrucción Visual y auditiva.

Propone una metodología para el análisis del contenido de películas.